文章旨在简要梳理潜在课程的相关理论以及发展历史。从1968年"潜在课程"的提出到21世纪国内外学者对于"潜在课程"深入细化的研究。从"潜在课程"的构成要素到"潜在课程"的功能以及研究意义。进一步深化课程理论的研究。
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