文章就多媒体大学英语教学模式的几个所谓优势提出了质疑,认为信息量大也有其消极的一面;气氛活跃可能不能完全反映课堂互动良好;自主学习可能会流于放任自流;部分学生只是增加了猎奇兴趣而不是学习兴趣;教师的多媒体素养的提高可能掩盖了其综合职业素养没有跟进的真相。
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