本研究基于六位我国高校英语教师共28课时在自然状态下的课堂数据,使用扎根理论和课堂话语分析的研究方法,描述课堂即时形成性评估事件目标的不同类型,揭示互动目标的三种动态变化方式:计划型、应变型和综合型。研究结果表明,课堂即时形成性评估是一个动态演变的,具有形成性作用的发展过程。其动态性是事件目标与不断变化的学生需求合力作用的结果;形成性体现为事件目标对整个互动过程的塑造和影响,以及每一个互动目标对学生需求的关照。
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