定向自我探究工作单——化学学习过程性评价工具

作者：刘翠

来源：教育测量与评价(理论版), 2015, (03): 24-28.

DOI：10.16518/j.cnki.emae.2015.03.014

• 定向自我探究工作单
• 化学学习
• 科学写作
• 过程性评价

为了消除理科学生对科学写作的偏见,改革传统实验报告的书写方式,使学生意识到实验报告写作的价值所在,定向自我探究工作单应运而生。定向自我探究工作单由摘要、引言、实验相关内容与结论三部分组成,每一部分都设有引导性问题,用于引发学生思考,帮助学生组织语言,建构对科学概念的认识。作为学生完成实验学习与报告书写的"脚手架",定向自我探究工作单既能够帮助学生完成化学探究与写作任务,促使学生监控与反思自己的学习行为,也可以作为过程性评价工具,帮助教师及时发现学生在化学学习及写作过程中存在的问题,从而提出反馈意见。为了区别常用的化学实验报告,教师应该理清定向自我探究工作单的结构和书写要求,将课堂即时指导与课后...

• 出版日期2015
• 单位江苏师范大学