教育实习课程是师范生实践能力培养的重要环节。随着新时代对教师教育实践性的不断强化以及传统实习模式弊端的逐渐暴露，优化实习模式势在必行。文章立足于U-G-S协同机制的内涵及基本合作模式，针对传统实习模式对教师职业认知不完整、伙伴关系结构形式化、实习生主动性没有得到充分发挥的问题，提出跨越职前与职后领域经验、合作伙伴式的导学关系、以研究为导向的专题实践的优化策略，探索教师教育专业一体化发展、区域与学校双重提升的有效路径。
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