大学生的知识创新学习机制:个案研究

作者：张义兵

来源：扬州大学学报(高教研究版), 2015, 19(04): 78-82.

DOI：10.19411/j.cnki.1007-8606.2015.04.019

• 大学生知识创新
• 知识创新学习
• 知识建构
• 博客

一个25人组成的大二班级,历时4个月,在《教育学原理》课上使用知识管理工具——博客圈子进行知识创新学习。以此个案,运用加拿大的知识建构理论,可以发现知识创新学习的三机制:源于真实问题的观点提出机制,从个人知识到小组知识再到社区知识的创建机制,基于问题(项目)学习的支持机制,其核心是把学生的观点外化出来并能够持续改进,完成一个教育问题研究的历程。数据分析集中在:学生个体的知识创建量及其过程,小组知识形成与班级社区知识的提升。研究结果表明:抽象的教育理论课能够进行知识创新学习,大学生欢迎这样的创新学习,但知识创新学习的实施在现行教学体制中仍然存在诸多障碍。

• 出版日期2015
• 单位南京师范大学; 教育科学学院