本文以英语背景学习者在汉语习得中的负迁移现象为核心关注点,以《跟我学汉语》学生教材为例,通过梳理归纳教材中容易引起负迁移问题的实例,总结英语背景学习者在汉语习得中所产生的负迁移现象,同时,结合国际汉语教学现状,分析对策,提出教学启示。
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