对于主体教学有效性之"新"探讨,可以从理念、实践和研究三个层面来进行。理念层面表现为基于脑科学研究对脑机制的重新认识,强化生态性和应用性;实践层面表现为基于对人与科技环境相互作用规律的重新认识,强化技术性和创新性;研究层面表现为基于对教具演变和教学改革关系的重新认识,强化问题性和创生性。在课程理解模型标准构建的基础上实现主体教学有效性,是新时期教学工作追求的目标。
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