在目前的小学数学的课堂教学中,由于不同学生的表达方式、知识背景,行为能力等个体方面的差异,在学习的过程中出错是教学过程中的正常表现。由于小学学生年龄段的特点,他们成长的方式不尽相同,产生的错误也各不相同,学生的这些错误里面往往蕴藏着有价值的教学资源,是学生们的思维方式和知识运用能力不足的外显,因此我们要善于利用这些错误资源,因地因人因时制宜,从而通过错误资源因势利导,帮助学生们的反思和成长。
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