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摘要
本文采取认识论、教学论、学习论、技术论、课程论、历史观和分科教学方法 ,描述了远程学习模式的问题求解、物理———理论模型、宏观———微观模型 ,历史建模 (如三代远程教育的教学模式 )、技术模式、小型教学论、中介性建模、心理学模式、教学系统———心理模式的统一、教学法工具箱、学习方法集成、模式比较 (中外异同、影响和全球化趋势 )、模式识别 (相近和不同类型教育的模式异同和影响 )、模式重建、模式创新机制 (模式否定和获得增长点 )、人才培养模式演绎性的构建、教学模式 (C系列 )的自身序列化构建等 ,进而对我国远程教学模式的构建、创新进行了系统研究。
- 出版日期2002
- 单位浙江广播电视大学
