情商对数学教学的影响已无可争辨,如何通过改变情商提高数学教学效果已成为数学教育者面临的一个课题。本文通过以对数学专业学生为主体样本的相关调查和结果统计分析,说明情商对数学教学的影响,为进一步通过改变情商提高数学教学效果提供了理论和实践依据。
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