在强调学生本位的今天,教师作为教学过程中的引导者,在新诗教学中仍然起着不容忽视的作用。文章探究了教师在新诗教学中的主体性问题,具体呈现为教师对新诗的真切体验、自身诗歌理论素养及提倡"多元有界"的教学思维等三个向度。
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