情景体验式教学结合PBL教学法在急诊科护士培训中的应用效果

作者：杨剑辉; 谢丽芬; 金跃玲; 丘夏玲

来源：中国当代医药, 2019, 26(15): 175-178.

• 情景体验式教学
• PBL教学法
• 急诊科护士
• 培训
• 效果评价

目的探讨情景体验式教学结合PBL教学法在急诊科护士培训中的应用效果。方法选取2016年5～8月我院22名急诊科护士作为研究对象并对其培训,依据随机数字表法分为对照组和实验组,每组各11名。对照组应用常规教学方式培训,实验组应用情景体验式教学结合PBL教学法培训。比较两组培训后的考试成绩、采取应急处理情况和医生对护士处理患者的满意度及对教学效果的评价。结果实验组的理论考试成绩和实践技能考核成绩分别为(90.28±7.62)和(87.26±6.37)分,对照组的理论考试成绩和实践技能考核成绩分别(75.39±15.63)和(65.33±12.58)分,实验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组护士培训后对80例患者的心电图、心电监护、留取血标本、溶栓治疗配合、心肺复苏应急情况处理率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。医生对实验组护士培训后处理患者的总满意率为90.91%,满意度评分为(94.38±3.27)分;对照组护士培训后处理患者的总满意率为45.45%,满意度评分为(81.59±9.69)分,实验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组培训后认为有助于充分认识护理工作、有助于护理角色适应、有助于提高自主学习的能力、有助于增进团队合作、有助于提高灵活运用知识的能力、课堂气氛活跃的比例明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在急诊科培训中应用情景体验式教学结合PBL教学法,能明显提高护士的考核成绩,提高其处理应急情况的能力,教学效果评价高,值得在急诊科护士培训中推广。

• 出版日期2019
• 单位广州市白云区第二人民医院