2-6岁轻度孤独症幼儿在社会交往、言语沟通和行为方面存在轻度缺陷,能真正融入普通机构是一个挑战;2-6岁是轻度孤独症康复的关键时期,科学合理的康复课程设置对2-6岁轻度孤独症儿童来说意义重大。本研究结合广西区残疾人康复研究中心的课程设置,探讨2-6岁轻度孤独症儿童在在语言发展、社会交往、活动参与、生活自理等方面的课程实施,从而促进2-6岁轻度孤独症儿童的康复,最终帮助儿童融入团体生活。
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