《三峡》一文的教学问题链设计，可以以“写作顺序的妙处”为主问题展开，在此基础上，以分角色情境诵读为入口，以标点、虚词等文言知识为抓手，以文章内容逻辑为关键教学重难点，以思维整合与发展为目的的教学设计，可以使整个教学过程重点突出、层层递进。对学生而言，思维过程比较连贯，也能入情入境感受到我国大好河山的美感和古人探索文本美感的妙处，以此来更好彰显本课的语文核心价值。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
