浅议物理实验课教学中实施创新教育

作者：王超群

来源：课程教育研究, 2018, (30): 155.

<正>物理教学从空间论角度而言就是一个"三维空间体"的问题,教师是知识传授的导体,学生知识的接收体,教学内容则成为客体。一般而言,学生从现象出发认识客体,一般要经过两次飞跃。首先是对实验现象的感性认识,进而上升到对内在规律的理性把握。在这一过程中,学生思维飞跃既源于外界活生生物理实验情境,又聚于学生已有的理论知识沉淀。最后在实验深度认知中纠正肤浅的感知错觉,完成物理新知识结构的重新

• 出版日期2018