网络学习的迅速普及对网络学习理论研究提出了新的要求和挑战，从认知负荷的取向出发研讨网络学习平台的系统品质知觉、信息品质知觉、自我效能以及网络学习任务特性等交互作用下对网络学习所产生的认知负荷，及其对有用知觉（PU）和易用知觉（PEOU）的影响，确定认知负荷在技术接受模型中所扮演的前置角色，是网络学习基本学理研究的前端内容，对网络学习行为研究有着重要的指导作用。完成高职学生网络学习认知负荷框架的理论建构，将为后续的实证研究实现良好开端。
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