本文使用中国教育追踪调查(CEPS)中2013-2014学年的基线调查数据。采用定量分析方法,研究初中生学业成就在家庭文化资本上的差异。研究表明:不同家庭文化资本上的学生学业成就有显著差异;这符合文化流动模型,建议为促进子女学业发展中国家长应适当提高家庭文化资本。
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