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摘要
新时代的中国教师专业发展正在从“教师培训”的固有模式转向以深度学习为核心价值追求的“教师学习”。教师协同学习共同体具有超越合作、协作等学习共同体的内涵和运行特征，是围绕真实问题进行深度学习的自组织系统，已成为教师专业发展新范式。教师协同学习共同体对教师深度学习的生成具有重要的支持功效。从“社会文化—活动”理论的视角来看，基于教师协同学习共同体的教师深度学习机制遵循“由外而内”的路径，是参与共同体实践、模型重构和理论生成三个维度的有机统一。这三方面动态整合在从问题聚焦、实践分享、情境创建、协同探究到集体反思的整体过程之中，本质上是接纳、内化、转化、外化、升华的螺旋上升，具有整合性、互动性、连续性的特点。
- 出版日期2023
- 单位西安外国语大学
