<正>图式理论强调英语语篇学习的过程是学生已有的知识储备和语篇内容相互作用的动态生成的过程。作为一线小学英语教师,我们深刻认识到语篇知识并不是在学生头脑中直接内化的单纯过程。图式理论应用于小学英语语篇教学,我们可以通过语篇所展现的具体的有意义的文本信息,考量学生的语言知识和经验储备的广度和深度,以此促进语篇整体理解,最终提升学生的语言运用能力。图式理论指导下的学生阅读能力主要由语言图式、内容图式和形式图
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