幼儿的思维具有万物有灵的特点,他们的科学观并不是纯客观的,而是带有童话的色彩。幼儿科学教育的目的与童话的虚构并不相背,一方面,科学教育的宗旨是保持儿童的好奇心和探究的欲望,成人没有必要纠正童话中的所谓"错误"知识;另一方面,科学教育可以借助科学童话、小说等文艺形式进行。
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