关注整体建构 把握度量本质——以人教版三下“面积”的单元作业设计为例

作者：冯建英

来源：新教师, 2022, (10): 56-57.

<正>“双减”背景下，科学合理设计作业内容，提高作业的实效性，减轻学生的负担，成为教育界关注的焦点。单元作业应立足于单元整体，以结构化视角对整个单元进行系统规划，基于教材的结构体系特点、学情等展开设计，帮助学生形成结构化的数学思维。本案例以人教版三下“面积”为例进行单元作业设计，旨在结构化视角下基于单元整体分析，优化单元作业，从而帮助学生整体建构，把握度量的本质，更好地发挥单元作业的功效，培养学生数学素养。一、基于单元整体，确定单元作业目标单元作业目标的设定遵循一个单元内所有作业目标彼此关联的原则，

• 出版日期2022