在高职院校进行文化育人体系建设的过程中，往往强调思政教育，注重培养学生的文化素养和建设学生的“三观”。然而却忽略了作为育人主体—专任教师在文化育人途径中的重要地位。因此，本文以唐山工业职业技术学院学前教育学院为例，总结培养专业教师文化育人能力的经验与范式。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
