科学与艺术整合学习过程要素与儿童创造力的关系研究

作者：陈晓芳; 乔成治

来源：教育研究与实验, 2020, (02): 90-96.

• 儿童
• 科学和艺术整合
• 学习过程
• 创造力

本研究通过对我国五省市部分幼儿园414名儿童科学与艺术整合学习活动过程的现场观察与分析,发现儿童科学与艺术整合学习过程的学习兴趣、学习方式两大要素中,愉悦而专注的情绪态度和直觉体验、提出问题、知觉通感、推测假设、想象创作、行动验证、争论评议与儿童的创造性思维呈显著正相关。儿童在科学与艺术整合学习过程中,因"学与做""思与行"接合,即"敢想敢为"而产生创造力。以此得出对实践的启示:在支持儿童"把想象变为现实"的真实生活问题解决的过程中发展创造力;在自由、灵活、宽松、积极的游戏学习环境中,遵循儿童的学习步调,提升创造力。

• 出版日期2020
• 单位教育学院; 中国矿业大学（北京）; 中国矿业大学; 北京教育学院