目的:了解成人教育护生的科研态度、能力及从事科研的主要困难。方法:自行设计问卷,调查杭州市某校2013-2015学年成教护生的科研能力。结果:护生科研能力量表总分(9.28±7.17)分,学员认为从事科研的最大障碍是缺乏科研的时间,其在科研设计和统计分析的能力较差。不同医院层次护生的科研态度有统计学差异(P<0.05)。结论:成教护生自我报告护理科研能力整体水平不高,应采用多元化教育模式,促进主人翁科研意识的形成并不断进行科研创新。
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