言语回应是课堂教学的重要组成部分,良好的教学言语回应行为能够提高教育的质量。文章采用定量研究并结合访谈的方法对新手教师和熟手教师言语回应行为进行比较分析。研究结果发现:(1)两类教师在回应集体的频次上差异显著,新手教师使用更为频繁;(2)均较多使用正、中性回应,在正向回应上差异极显著,熟手教师使用更频繁;(3)在评价型回应上无显著差异,在追问和补充回答的使用上差异显著。结合访谈发现,教师的言语回应行为受到其言语回应观念、个性特征及教学引导能力等因素的影响,在此基础上提出相应建议。
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