本项研究以江苏某地方本科院校的100名本科大三学生为对象,其中工科类学生86名,其他学科门类学生14名。研究方法采用调查问卷形式,在实证数据统计的基础上分析了大学生公共基础课与所述动机种类关系的相关度。结果显示,多数学生能够正确处理多种动机的关系,能够极大地发挥动机在公共基础课学习中的作用。
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