目前,军事理论教学现状是教师投入的时间和精力较多,收效却不明显,教学效果不理想。原因在于教学过程中忽视了民族地区学生的个体差异、民族特色、学习倾向,违背了知识习得的规律。在军事理论课课程设置、教材编写和教学方法上,应当充分考虑民族地区学生的地区差异和民族特点,为学生提供多样化的学习模式和选择,以适应不同的学习风格和认知特点。
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