"学困生",一个教育界响当当的词。它不仅是一个词,它更是一个问题、一种现象。教师在教学过程中,基本上都会面临学困生。学困生的存在严重影响了整体的教学进度和质量。作为教师,在关注、尊重其差异的基础上,应当积极将一些有效的方法、技巧融入教学,使学困生同样获得成功的机会。笔者结合自己的教学实践,通过分析学困生的自身主要情感特征,采取相应的转化策略,使其在获得学习乐趣的同时,学到一定的数学知识,掌握一定的数学技能。
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