通过问卷和访谈的方式对非英语专业新生的英语课堂参与行为进行调查,结果显示:(1)新生参与频率最高的是聆听行为,最低的是提问行为;(2)文科生与理科生在5项参与行为上存在显著性差异;(3)学生的课堂参与行为与其性格之间存在着正相关关系。基于调查结果,本文提出了改善新生课堂参与行为的针对性建议。
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