在工科专业课程体系中,数学课程始终处于重要的基础地位。目前,工科数学课程体系存在课程体系设置与专业培养目标不一致,课程内容与专业培养目标相脱节,课程评价标准不够合理、评价方式僵化的问题。面向专业认证的工科数学课程体系构建,应以专业培养目标为导向,构建课程教学内容;教学实施过程中,以学生为中心,注重理论与专业应用相结合;建立多维度评价方式,体现持续改进。
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