关于“反直觉”现象的思考

作者：楼思远

来源：中小学数学(高中版), 2023, (06): 53-56.

<正>直觉是指认知主体几乎不经过有逻辑与有意识的推理而识别事物的能力,它主要依据个体的经验直接获得对外部事物的感知及判断,具有跳跃性、顿悟性、自明性等特点.在直觉过程中,如果认知的对象使得认知主体的直觉受阻,此时认知对象想对于主体就具有反直觉特征,称为反直觉现象[1].在高中数学学科的学习过程中,反直觉现象能够引起学生的好奇心,激发他们探索的欲望.因此,发掘并探究数学课程中反直觉现象(问题),是积极开展学习活动重要的生长点,对于提升思维品质与教学质量都有极大的意义.笔者结合多年的教学经验,列举并辨析了几个反直觉的问题,给出了相应的教学思考.

• 出版日期2023