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摘要
<正>1问题提出通过高中五个模块的学习,高三学生具有较为充足的知识储备和一定的逻辑思维能力.在复习过程中,教师如果仅仅罗列知识点,然后练习讲评,虽然目标明确,针对性强,但是难以激发学生的学习热情.学生被动地接受,使得重要知识点容易被遗忘,同时,单纯应试的课堂无法满足学生现代生活和未来发展的需要,更无法发挥化学课堂的育人功能.新课程标准也提出:在教学过程中,不仅要关注知识的教学,更要挖掘教学内容在化学学科核心素养发展方面的独特价值,有目的地引导学生形成化学学科思维与方法,
- 出版日期2020
- 单位西安交通大学
