科学课程实施的困境与破解

作者：刘芸; 唐智松; 汪先平; 白小石

来源：西南师范大学学报(自然科学版), 2013, (03): 171-174.

DOI：10.13718/j.cnki.xsxb.2013.03.018

• 科学课程
• 学科地位
• 教师地位
• 学科教学
• 教师专业发展 science course
• the status of subject
• teacher's status
• the subject teaching
• teacher's professional development

基础教育新课改中的"科学"课程实施已近十年,但由于对科学课程缺乏正确的认识,在升学考试中又失去足够的导向作用,加之课程资源匮乏,教师队伍质量不高、数量不够,导致目前科学课程实施的困境:无地位的"辅科"、教学资源严重缺乏、教学过程荒芜、教学评价缺失等.为此,应该从加强对科学课程的正确理解、变革升学考试制度、多渠道深入进行课程资源开发、从专业化角度加强对教师的培养入手,完善科学课程的系列学理建设,转变教师教育观念,改变教师的知识结构,提升教师的专业能力,树立教师的专业精神,使课程实施落到实处.

• 出版日期2013
• 单位遵义师范学院