文章从知识分类的视角,在对已有翻转课堂教学模式以及程序性知识学习特点分析的基础上,构建了程序性知识教学模式,同时在高一信息技术课程中进行了应用实践,并对实验效果进行了分析。结果显示:该教学模式促进了学生对程序性知识的学习;对学生的情感态度也有积极的影响。
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