<正>地理学力,是指学生对地理学习材料或项目经过感知、理解、领悟,以及一定次数的练习之后,形成独立获取信息、转化知识和解决问题的能力。提升学生地理学力是促进知识本位向素养本位转型和地理核心素养形成的重要途径。增长见识、澄清概念、强化认知、丰富体验即是提升地理学力水平的主要"通道"。增长见识,聚焦"不知道"。见识是学生思维起飞的持续性原动力。一个见识丰富的人,一定是一个思维宽广的人。布鲁姆教育目标分类学中将知识分为事实性、概念性、策略性、元认知四种类型。增长
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