工业4.0意味着智能生产模式的出现,模块化生产将是制造业的主导模式,而我国高等职业教育在面对工业4.0时代的挑战时,出现了人员培训目标不明确的问题。目前,我国高职教育教学内容相对陈旧,教学人员培训机制不足。基于此,文章分析了德国双元制的人才培养模式,阐述了工业4.0时代对高职人才培养的新要求,提出了高职教育人才培养新模式。
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