高职院校的数学教师在帮助学生完成基础课程知识和扎实专业技能学习的同时，还应该担负起学生思政教育的责任。目前，高职院校数学课堂实现“课程思政”的难点在于课程实践难、专业结合难和资源建设难。高职院校数学课堂实现“课程思政”应注意秉持教学的启发性原则、生本位原则和丰富性原则。高职院校数学课堂“课程思政”的实现路径：(一)加强教师自身能力建设；(二)做好数学课程内容研究；(三)关注学生学习能力差异；(四)重视课程教学方法创新等，以实现课程思政的教学目标。
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