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摘要
美国外语教学委员会(The American Council on the Teaching of Foreign Languages)为适应1996年提出的《外语教学标准》(The Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century,简称《标准》)而在次年推出的"IPA综合绩效评量法"(Integrated Performance Assessment,简称IPA),已在十多年的试点调研中得到了美国教育界的较高认可度,并作为教育学院的研究生课程重点进行了推广学习。虽然《标准》已在国内引起广泛讨论,但IPA的具体内容及借鉴意义却尚无学者尝试探明。通过对《IPA实施手册》的梳理分析可以看出,IPA具有以下三点特征:(1)四大设计原则——以学科知识为主题、有机结合形成性评价与终结性评价、以三种沟通模式为考察项目、提供四个等级的绩效评量标准;(2)三大实施步骤——备课方案、试题设计、实施流程;(3)两大核心素养——体现了"以学生发展为中心"及"以实际运用为标准"。参考国内外相关理论实践研究,可以相信IPA的三大特征有望为国内的课程改革与教师培训提供新思路。
- 出版日期2018
