在初中生物实验教学中,教学的目的往往局限在教师教会学生课本中规定好的那一种方法,或者让学生通过实验去验证一个已知的观点。教师十分重视"规范化"教学,让学生记住特定的步骤,记住结论,只要求记住结果和过程,不让学生自己发散思维,探求为什么要这样做,还可不可以用别的方法做。这样的一节实验课,没有任何实效性可言,在素质教育的今天,更应该让学生发展对知识的探究能力,因此,教师需要科学的开展生物实验探究教学。
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