本研究以所在高职院校为试点,立足教学实践一线,结合学校不同专业,从课程与教学论的研究视角发端,对人文素质教学的"教育科学性"进行思考,立足教学实践,紧贴育人实效,展开容易被弱化的思政目标预设与达成研究,有利于人文素质教育的科学发展,提高人文素质的教育实效,提升学生的人文素质的同时,培养高校学生良好的人格品质和正确的三观[1]。
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