游戏的形式和内容具有多样性。教师在课堂教学中应用心理游戏不能只是为了让学生好玩,而更应该能结合学科知识的重难点以及学生的心理特点,适时融入心理游戏,提升学生学习的自主性,使其在有趣的游戏情境中实现自主探究、在冲突的游戏情境中实现自主建构、在质疑的游戏情境中实现自然生长。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
