课程思政与自主教学模式在急诊医学课程中的应用研究

作者：张璐; 曾媛; 刘毅; 陈兵^*

来源：中国继续医学教育, 2021, 13(14): 8-12.

• 课程思政
• 急诊医学
• 自主教学
• 考核评价
• 医学生
• 本科
• 教育

目的探讨医学生本科教育中《急诊医学》的课程思政以及使用自主教学模式过程中的理论依据、讲授方法和考核评价。方法选择2015级和2016级天津医科大学第二临床医学院临床医学五年制和5+3学制的学生共计178人,第一次测验前大课采用传统理论授课,第二次测验前大课采用融入课程思政的自主教学模式,测验均采取开放式主观案例分析题的形式计分后统计,并抽取部分学生进行问卷调查。使用SPSS 19.0统计学软件对数据进行统计学分析,组内比较使用独立样本的t检验。结果 2015级和2016级学生两次小测验成绩分别进行比较,得出结果为两个年级的学生的第二次测验结果优于第一次测验结果(P <0.05),说明课程思政融入的自主教学模式有助于学生提高学习兴趣、掌握理论知识和提高医学人文精神。对两次小测验中两个年级的学生进行分组比较,得出第二次小测验的2016级成绩优于2015级,说明经过教学方法、教学模式和理念的改革,以及评价对课程设计的正反馈作用,教师教学和学生的学习均有提高。结论《急诊医学》课程的专业特点具备充足的课程思政契合点,更能将思政元素基因式融入课程之中。自主教学模式在高年级医学生中可以充分发挥调动学生积极性和能动性,并提升综合素养能力的作用,实现长期育人的目的。

• 出版日期2021
• 单位天津医科大学第二医院