合作学习作为新课程倡导的教与学的方式,赋予了学生挑战高水准学习的机会,促进了学习共同体的创建。但合作学习的实践却存在亟待解决的问题,如简单化的小组建设、低质量的任务设计、高参与的话语失衡、多维度的时空局限和形式化的评价体系等,无益于优质课堂的生成,阻碍了课堂教学变革向纵深推进。为了提高合作学习的质量,建设多元化的合作小组、设计适切的挑战性任务、寻求同等的参与机会、创建自由的教育时空和践行实质性的评价体系等是谋求合作学习深入发展的题中应有之义。
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