<正>目前,对于"单元教学"的理解主要有两种:一是现行教材中已有的章节,这是基于教材编排角度的考虑;二是根据教学内容在结构上的联系等重新组合的单元(这是基于教学需求层面的考虑)[1]。第二种理解赋予了单元教学更深刻的意义,这种重新组合不是教学内容的简单切割与重组,而是包含对数学思想方法的有机整合,对课时目标的重新设计与重点把握等。下面笔者以一节整合后的"幂的运算"单元教学
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