在幼儿科学教育中，问题是幼儿探索行为的方向盘，是幼儿探究学习的出发点，是引导幼儿思考、探索的锁链和核心，是实践探索、解决问题的保证，其重点不在纠正幼儿答案，而是给其更多的机会描述客观事实。科学探索中，幼儿将探索的体验、发现以及遇到的问题向他人倾诉并交流，以验证自己的想法及思考，科学不仅“做”出来，更要“说”出来。如何支持中班孩子科学表达交流能力的发展？笔者以中班科学《小球爬楼梯》为例，在交流中思考。
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