<正>2017年教育部颁布的《义务教育小学科学课程标准》中明确提出让科学课程发挥深化学生对科学概念的理解[1]。可见,儿童科学概念的发展是科学素养发展的客观要求,也是科学教育的重要内容。然而,在实际科学教育中儿童的科学概念形成充满挑战。教师教了但学生没有学会的现象,在科学课堂上经常发生。毕竟,影响学习者学习的最重要因素就是学习者已经知道的(奥苏贝尔,1968)。当学生进入学校前他们已经形成了关于周围世界许多方面的"直觉概念",而这些直觉概念往往与当前科学界
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