"发明千千万,起点是一问",问题是思维的起点,也是贯穿教学的线索,在课堂引导中占有十分重要的位置。意识到这一点,就要加强学生问题意识的培养,在传统基础上创新引导。在这一过程中,要突出主体,充分发挥学生能动性,让其在探究、交流中获得启发,以此落实目标。本文将结合实际,具体阐述问题意识培养在高中地理教学中的运用,以此探索优化策略。
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