来自伊犁某中学的89名学生被分为四个组在分别完成听力内容并关注不同语言形式的任务后对所听文章内容进行了回顾。对学生内容回顾的定量分析表明:尽管学生对同时关注语言内容和语言形式存在困难,关注话语中语言含义明显和发音清晰的语言形式不会对内容理解产生过大负面影响。这一结果昭示了利用听力教学促进学生语言知识学习的可行性,即通过听简单易懂的材料的方法更多让学习者关注语言的规范表达,从而实现听力理解和听力学习的有机结合。
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