<正>《科学课程标准》指出:"探究活动是学生学习科学的重要方式。"而观察是探究活动的开始。有效的观察能活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣,促使学生主动参与有序高效的探究活动中来。由此可见,提高学生观察能力在小学科学教学中起着其他方法不可替代的重要作用。皮亚杰的儿童认知发展理论和布鲁纳的认知表征理论认为,低年级学生正处在前运算阶段的后期,此阶段儿童以具体形象思维为主,抽象逻辑思维较弱,必须借助
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